kachocalvo
25 may 2021, 16:44

#4 @shenronlp Tienes que tener en cuenta no sólo eso, sino la capacidad de atracción del titular, el "gancho". El que propones, por ejemplo, es mucho más informativo, sí, pero menos "atractivo". El titular no es sólo el resumen, sino lo que te lleva a leer la noticia o no.

tuathe
16 abr 2021, 14:36

#14 @shenronlp ¿Medicina, biología especializado en virología, inmunología? No me creo que alguien que dice "es suficiente con que se vacune la población vulnerable" tenga formación universitaria sobre el tema. Es que sería penoso.

tuathe
16 abr 2021, 13:05

#12 @shenronlp Perdona, es que no acepto "informarse por internet" como formación, sobre todo si estás contradiciendo lo dicho por la comunidad médica internacional. Para hacer eso espero algo más que "a algunos nos interesa aprender".

kachocalvo
16 abr 2021, 02:54

@shenronlp Te reitero que llevas razón en cuanto a la falta de estudios a largo plazo (para cumplir los plazos convencionales, habría que esperar como mínimo otros tres años). Pero al ser una situación de emergencia, hay que elegir el mal menor. Otra opción sería la responsabilidad personal, pero eso sabemos que no funciona.
En cuanto a los números, 75.000 entre 45 millones sigue siendo superior a 6 entre 7 millones por varios órdenes de magnitud.

kachocalvo
16 abr 2021, 02:16

@shenronlp Tienes razón en que estas vacunas se han hecho aprisa y corriendo, por lo que no hay el suficiente estudio de efectos secundarios imprevistos en los ensayos iniciales.
Pero comparando números, entre los 6 casos en 7 millones de vacunas de Jansen frente a los 75.000 muertos en 3.5 millones de infectados en España, yo estoy a favor de jugármela con la vacuna.

adriano_99
4 abr 2021, 18:53

#1 @shenronlp La manera de que la justicia sea igual para todos es que el castigo lo sea.
Tu crees que es el mismo castigo 350 euros para un mileurista que para un millonario?
El valor del dinero y por lo tanto el del castigo asociado depende completamente de cómo esa cantidad influya en las finanzas del amonestado.
Por lo tanto igualdad no es cobrar lo mismo sino que el impacto de la multa sea el mismo.

whitetree
29 mar 2021, 21:21

#2 @shenronlp no se aplica igual para todos. Y no por los ejemplos que has puesto. Si tú atropellas a una persona y le partes una pierna, te digo yo que le vas a pagar muchísimo más dinero si es futbolista o conductor de taxi por poner ejemplos que si es ama de casa. Porque a los primeros les quitas su medio de vida.
Eso es justo? Según tu lógica no. Pero eso se aplica así.

tristevida
29 mar 2021, 21:12

#2 @shenronlp si la ley tiene que ser igual para todos (que no lo es, y lo sabemos), ¿no sería más lógico que las sanciones económicas fuesen equivalentes al nivel adquisitivo del sancionado? Porque si a mí me multan con mil euros y a un millonario con otros mil por lo mismo, no está siendo igual para los dos, está creando un desequilibrio económico muy grande. Para el millonario es calderilla, para mí una jodienda que me desestabiliza el mes y seguramente el siguiente.

miyu_usami
21 mar 2021, 16:05

#1 @shenronlp se comenta en Twitter que ni siquiera son iguales, solo parecidos. Lo cual es cierto, la pedrería blanca es distinta

MorganaLeFay
2 mar 2021, 12:09

#7 @shenronlp el problema es que creáis que esas cosas son exclusivas de las carreras de ciencias. Yo soy de humanidades y de los 40 matriculados que tenía mi promoción en primero, llegamos 15 a quinto (y ni siquiera llegamos a titularnos los 15). También existen materias con esos porcentajes de aprobados, también existe gente que planta las carreras por imposible o se larga a otras universidades para poder sacar esa asignatura en la que todo el mundo se queda atascado y profesores a los que les da igual dejarte para fin de carrera con un 4,9 aunque sea la última materia que te queda para termiinar. Esas cosas pasan en cualquier carrera, no son patrimonio de las ciencias.

Lo de estar amargado por ello o no va en si te compensa. Yo si pongo en una balanza los malos momentos frente a los beneficios que me da dedicarme a algo que me apasiona, dejo de estar amargada. El problema es que hay mucha gente que se mete a esas carreras por prestigio o por demostrar no sé el qué a no sé quién, y así no hay manera de equilibrar la balanza.

Sobre lo de subir notas, si necesitáis creerlo para ser más felices, allá vosotros. A día de hoy, después de años dando clase en diferentes institutos (públicos y privados), veo como se presiona a los profesores de letras para que suban la nota en los bachilleratos de ciencias porque no les vas a fastidiar la media a los pobres, aunque no sepan escribir tres palabras seguidas con un mínimo de coherencia. Y la cosa podrá cambiar en el futuro, no te digo que no, pero hasta ahora el bachillerato con mejor nivel que he tenido no ha sido ni uno de ciencias ni uno de letras, sino precisamente uno de artes.

tuathe
22 feb 2021, 16:53

#42 @shenronlp Si, en general creo que reducir lo que consideramos conocimientos básicos sería buena idea. A mí tampoco me parece muy lógico considerar básico a saber sintaxis avanzada. En ese sentido te doy la razón.

tuathe
22 feb 2021, 16:18

#40 @shenronlp Todos los conocimientos en el programa de primaria y ESO se consideran básicos, por eso esa educación es obligatoria. Dejarte sin aprender parte de la sintaxis de 4° es no adquirir conocimientos básicos. Así que lo que tú dices sería que los estudiantes adquirieran más conocimientos aparte de los que ya aprenden. Lo cual a mí me parece bien, pero a ellos probablemente no.

¿Aprender y examinar los mismos conocimientos de forma más práctica/dinámica? Eso sí me parece bien.

tuathe
22 feb 2021, 15:44

#38 @shenronlp El problema de esa educación individualizada que propones es que la educación obligatoria tiene como objetivo la adquisición de unos conocimientos mínimos. Se entiende que las capitales europeas es un conocimiento básico; la mitología, no. Si a ti las capitales se te dan mal... Pues lo siento, pero no está bien que te den el graduado sin sabértelas. Y lo mismo con las ecuaciones o la sintaxis.

Tema distinto es si deberíamos cambiar los conocimientos que se consideran básicos. Igual podemos debatir si es necesario saber las capitales o resolver ecuaciones de segundo grado. Pero lo que determinemos que es basico, es basico para todos.

tuathe
22 feb 2021, 14:42

#27 @shenronlp "Si por contra les das algo de libertad, les das herramientas para que aprendan de forma amena y con juegos, y les haces ver eso, que el trabajo tiene recompensas y la vaguería consecuencias, pues probablemente el abandono escolar disminuya"

Vamos a ser serios, por favor. Si das libertad a críos de 3-15 años lo más probable es que no estudien. No, eso de "dar más libertad, más autonomía..." va a hacer que trabajen menos, porque obviamente se la pela aprender. Los niños-adolescentes van a seguir siempre la ley del mínimo esfuerzo, eso es así. La dirección del cambio debe ir encaminado hacia hacer la enseñanza más dinámica, más práctica... Pero no a reducir el control ni la exigencia sobre los estudiantes.

De hecho estoy hablando de críos, pero en los universitarios es igual en gran parte de los casos. No hay más que ver que con el COVID todos los universitarios copiando como jabatos. Y los que yo conozco sin abrir un libro, ¿para qué si vas a copiar? Y cuando avisaron de que los examenes de enero serían presenciales, se focalizaron en protestar contra eso en vez de estudiar para salvar alguno.

En resumen, que es absurdo confiar en la autonomía-libertad de los estudiantes. En los mundos de Yupi quizá.

wakabambam
22 feb 2021, 12:11

#21 @shenronlp suena muy bonito, pero llevado a la práctica es un desastre, incluso con niños superdotados o con altas capacidades de aprendizaje. De hecho, se está demostrando a día de hoy que es un desastre porque es tal y como es el sistema catalán. Qué haces con los niños que no quieren aprender? Qué haces con los que vienen maleducados de sus casas? Qué haces con los niños con necesidades de atención especiales (teniendo en cuenta que están cerrando la mayoría de centros de educación especial y colocando a esos críos en los colegios públicos normales)? Quién se ocuparía de realizar tooooodo el material didáctico adaptado a todos los niveles? Y cómo aprenderán unos crios pequeños de forma autodidacta sin guías, si incluso para un adulto es muy complicado? Y la formación del equipo docente para aplicar todo esto?
Creo que en este tipo de cosas hay que ser realista, porque así es como después nos venden la moto a los padres. Nos dicen "en nuestro colegio se hace tal, se hace cual", cuando la realidad es que alomejor en ese colegio mi hija va a salir sin saber hacer operaciones sencillas que todos debemos saber hacer para el día a día porque para eso ya tiene el ordenador que se lo hace solo.

tuathe
8 feb 2021, 10:29

#23 @shenronlp No, perdona, es que no te lo cuestionas, no vayas de pensador. Cuestionartelo implicaría investigar qué hace, qué resultados ha tenido y en consecuencia hacer una valoración. Lo que tú has hecho ha sido informarte por la tele y decidir que con eso es suficiente.

Y yo no he dicho que su trabajo haya sido bueno. He dicho que no lo se, que no lo puedo valorar yo. ¿Ves que bien? Así no me pintan la cara.

Ah, y Fernando Simón no forma parte del gobierno, es un técnico. Dios, es que es gazapo tras gazapo, en ver de asumir que no tienes ni idea.

tuathe
8 feb 2021, 08:20

#21 @shenronlp Ah, que eres químico e hiciste un trabajo sobre superbacterias. ¿Y en qué te aporta eso conocimientos sobre epidemiología, lucha de salud pública contra virus, medicina preventiva...? Yo soy médico, así que he tenido que estudiar específicamente todas esas cosas y no me siento capacitado para valorar la labor de Fernando Simón. Pero tú hiciste un trabajo sobre superbacterias, ajá.

Pero vamos, que da igual, la mitad de las cosas que has dicho ni siquiera son competencia suya. Criticar por criticar desde la barra del bar, que se nos da a todos muy bien. Para la próxima mejor te limitas a seleccionar a los jugadores para la selección, crack.

tristevida
7 feb 2021, 11:12

#16 @shenronlp ¿Fe ciega? Se le llama criterio. El ABC hubiera estado bien leerlo en sus principios cuando lo fundó Luca de Tena, ¿pero ahora? Tiene tanta credibilidad como El Mundo Today. Si contrastas datos de ahí, dejas bien claro tu criterio y credibilidad. Hasta aquí mis respuestas a tus 'argumentos'.

tuathe
7 feb 2021, 09:41

#10 @shenronlp "El problema de los pisos en España es que no podemos saber si están mal hechos. Los arquitectos nos dicen que si estuvieran mal hechos se caerían, pero a saber". Así me suenas.

Pues claro que no lo puedes saber, Einstein, porque no tienes ni puta idea de medicina, ni epidemiología, ni de nada que se le parezca. ¿Tú cuando vas al médico le dices "yo es que no sé si amoxicilina...no lo veo claro, doctor"? No, como no tienes ni guarra haces lo que te mandan. Porque que no se te olvide, eres un ignorante; igual que yo en economía, arquitectura, y mil campos más.

Ahora, no solo su trayectoria sino también la UE recientemente avala a Fernando Simón por el trabajo realizado durante la pandemia. Es penoso que gente como tú crea que tiene la capacidad de valorar su trabajo, cuando probablemente ni siquiera sabes realmente en qué consiste. ¿Qué conocimientos tienes tú para saber si rociar las calles de desinfectante es efectivo? "Es que nadie se lame las suelas, es de cajón...", si, vamos, la carrera de cuñadismo de barra de bar. Qué poquito sentido del ridículo.

tristevida
7 feb 2021, 00:20

#14 @shenronlp "Simón y sus colegas". Supongo que te has quedado con el titular de la noticia. La del abc ni me digno a leerla, lo siento, de esa fuente no quiero saber nada.

"Así, ha defendido que "no se creó un comité al margen de las administraciones públicas del Ministerio de Sanidad", sino que fueron los funcionarios del CCAES los que argumentaron técnicamente el avance de las fases de desescalada de las comunidades autónomas. "Se hizo con criterios técnicos en un contexto muy difícil", ha sostenido.

Illa ha detallado los distintos comités de especialistas que se formaron durante el estado de alarma. En primer lugar, el Comité Científico, que se reunía semanalmente con el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, y el propio Illa. También se formó un grupo multidisciplinar, compuesto de economistas, sociólogos o epidemiólogos, para fijar los criterios de la 'nueva normalidad', que estaba liderado por la vicepresidenta de Transición Ecológica, Teresa Ribera."

Supongo que tampoco tienes mucha idea de lo que es el Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias como para referirte a él como a "Simón y sus colegas", pero te agradecería que te informaras un poco sobre ese organismo antes de soltar esos comentarios.